domingo, 22 de abril de 2007

jueves, 19 de abril de 2007

Cuentos para pensar...



Los cuentos son un recurso válido y fascinante para trabajar en grupos de aprendizaje porque a partir de ellos podemos reflexionar sobre las prácticas y los modos de ser y de actuar...Son una manera muy didáctica de comunicar y plantear un tema para pensar e intercambiar puntos de vista.


Es éste un cuento hindú...
Trata de unos ciegos que se propusieron conocer a un elefante en medio de la plaza pública. Cada uno tocó con las manos una parte distinta del animal y luego, por analogía, identificó al paquidermo con los objetos de su mundo conocido. Quien tocó la trompa lo identificó con una serpiente, quien tocó la oreja supuso que era una pared, quien le tocó una pata creyó que se trataba de un árbol, y así sucesivamente. Pronto se dieron cuenta de que sus interpretaciones no coincidían y se desencadenó una fuerte discusión; cada ciego reclamaba que su aserto se aceptara como el único verdadero; nadie escuchaba ni entendía la certeza del otro. Cada uno concluyó que los demás mentían y pasaron de la discusión a los bastonazos. En este punto, el guía del elefante, que se había mantenido como observador, intervino para explicar el enredo. Pidió a los ciegos que tocaran de nuevo al elefante, pero en todas sus partes. Así, los ciegos consiguieron formarse una idea común del animal.
¿Qué te sugiere este cuento?. ¿Te has encontrado alguna vez en una situación similar a la de estos hombres?. ¿Cuál te parece que es el problema?

La búsqueda de información en la red: estrategias didácticas

Muchas veces pensamos que porque niños y jóvenes utilizan internet, podemos pedirles que "investiguen" o busquen información acerca de un determinado tema que estamos trabajando en el aula, sin apenas preguntarnos si están preparados para esta tarea.



Buscar información en la red, implica que previamente debemos contar con una serie de habilidades que van más allá del manejo de la computadora, o de visitar determinados sitios, y con suerte, de saber utilizar un buscador...

Un excelente recurso para preparar a nuestros alumnos para esta búsqueda de información en la red es diseñar una webquest.

¿En qué consiste una webquest?

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Se puede definir como un recurso pedagógico-didáctico para orientar a los alumnos en la búsqueda de información en Internet.
Y mucho más que eso... porque podemos hacer que esa búsqueda sea realmente significativa a través de una propuesta que resulte interesante y donde cada alumno desde su particularidad pueda expresarse y articularse en un trabajo en equipo.
La webquest permite que nuestros alumnos trabajando en parejas o en grupos reducidos puedan lograr aprendizajes colaborativos.
A través de la implementación de estrategias que lleven al alumno a analizar de manera crítica la información y recrearla, posibilitamos que la información pueda convertirse en conocimiento.
Nadie puede negar que en esta Biblioteca casi infinita que es Internet nos sintamos, como algún autor citó alguna vez, en un "diluvio", donde la información es abundante y diversa. Para que la búsqueda tenga un sentido educativo es imprescindible que se convierta en un procedimiento a aprender...

Quieres saber sobre el cambio de paradigmas en la Red de Redes?


Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro


Esta obra ha sido escrita por Edgar Morin, a pedido de la UNESCO.

Si quieres saber más, en breve te contaré un poquito para que vayamos reflexionando juntos sobre este tema en el que estamos todos comprometidos porque la educación es pasado, presente y futuro.....
Para bajar el libro completo en formato word, pulsa el siguiente enlace:

¿Qué es aprender?...

"Aprender es vivir,

aprender es disfrutar,
aprender es pensar críticamente
maestros, niños, jóvenes,adultos,
toda persona que añore un margen
de libertad y autenticidad".


*Jaime Barylko

*(1936-2002).Fue Licenciado en Letras y en Filosofía de la UBA. Se doctoró en esta última disciplina en la Universidad Nacional de La Plata. Realizó estudios de posgrado en Educación en la Universidad Hebrera de Jerusalén. Profesor en la Universidad de Belgrano, y como invitado en diversas universidades ( Caracas, La Paz, Santiago, Bogotá, San José, Sao Paulo, Porto Alegre, Tel Aviv y Jerusalén) además de las del Salvador y Rosario. Fue asesor del CONICET y del Ministerio de Educación. Expositor en congresos nacionales e internacionales de Educación, Filosofía, Orientación vocacional y Religiones Comparadas; ha escrito doce libros, entre ellos, El aprendizaje de la libertad (1989) y numerosos artículos publicados en revistas y diarios del país (Sur, La Nación) y del exterior (Costa Rica, Boston, Nueva York). Fue decano de la Facultad de Estudios Orientales de la Universidad Maimónides de Buenos Aires. Ver entrevista.


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¿Qué es aprender?[1]:


El autor Jesús Beltrán Llera, nos hace reflexionar acerca de este concepto que, sabemos, a lo largo de su historia, la psicología y, en particular, la psicología del aprendizaje han intentado definir.
Lo cierto es que el aprendizaje ha sido concebido de diferentes modos, según la perspectiva antropológica y filosófica que sustentan las teorías psicológicas: esto es: se define un concepto de aprendizaje sustentado en una concepción de hombre, de la vida, del mundo…


En particular,, siguiendo las reflexiones de este autor, desde la psicología cognitiva se han distinguido tres concepciones del aprendizaje: como adquisición de respuestas, adquisición de conocimientos y construcción de significado. El problema aquí es qué se entiende por esa construcción, ya que se han extendido hasta siete concepciones constructivistas diferentes (Beltrán, 1993).

Beltrán Llera, con la creatividad que lo caracteriza, utiliza el recurso de la “metáfora” para explicar el concepto de aprendizaje, desde una visión más estratégica y experiencial: Él lo define a través de cinco aspectos, cinco metáforas , no excluyentes y complementarias:


APRENDER ES...........................................PENSAR

Seleccionar (robar)
Organizar (Amueblar)....►.... Inteligencia analítica
Elaborar (Asimilar)


Aplicar (Probar)............. ►.... Inteligencia práctica o aplicada


Evaluar (Pesar)............... ►.... Inteligencia sintética

Según sus propios términos: Aprender, en primer lugar, es “robar”: En estos tiempos de la llamada “sociedad de la información” donde aspiramos a lograr una “sociedad del conocimiento”, lo que importa no es reunirlos, ni reproducirlos, sino seleccionar (los conocimientos), robarlos en función de nuestros intereses personales.
De aquí la comparación entre aprender y robar, definido como: lo que hace el ladrón que no se apodera de lo primero que encuentra sino que selecciona lo que hay de más valor.

Aprender también se puede entender como una forma de amueblar nuestra cabeza… Amueblar quiere decir poner los muebles adecuados en cada parte de la casa. De la misma manera, aprender es colocar cada idea o cada conocimiento en su sitio, y utilizar esas ideas o conocimientos como se utilizan los muebles cuando la casa está debidamente habitada.(…)No podemos estar ayudando a un alumno a aprender y dejarle simplemente en una sola habitación (la memoria, la reproducción de conocimientos...) ¿qué hace con el resto de las habitaciones? Hay que ayudarles a tener una cabeza bien amueblada y habitada.

…Aprender es elaborar. Si yo selecciono algo de la información recibida (robar) y lo organizo en mi cabeza (amueblar) ya he transformado la información en conocimiento, pero necesito elaborarlo para que se convierta en conocimiento o construcción mía personal…La fusión del conocimiento previo con los conocimientos nuevos en el aprendizaje indica la unidad y singularidad de la construcción personal del conocimiento. De esta forma, se entiende lo que dicen los expertos al señalar que lo más importante al aprender algo no es lo que se va a aprender, sino lo que se tiene ya aprendido. Esto explica que varias personas estén aprendiendo lo mismo y, sin embargo, entiendan cosas diferentes. El mismo hecho puede ser interpretado de forma diferente por diferentes personas.
(Y sino lean el cuento del elefante en “Cuentos para pensar”)… Cada uno percibe la realidad desde el lugar desde donde la observa…

Aprender es, sobre todo, probar y aplicar los conocimientos o habilidades aprendidas…En la escuela, en cuanto aprendemos algo, enseguida nos mandan aprender otra cosa, sin dejarnos disfrutar de lo aprendido ni aplicarlo como se merece. Sería como aprender a andar en bicicleta y sin disfrutar de ella, aprender inmediatamente a esquiar, a jugar al golf o al baloncesto. De esta forma, privamos a nuestros alumnos del placer y la utilidad de lo que aprenden, con lo cual los conocimientos adquiridos en la escuela se convierten en conocimientos inertes, desmotivadores, que se van con el chorro de la ducha después de los exámenes. Olvidamos que el aprendizaje y la construcción del conocimiento no significan sólo un estado-pasar de no saber a saber- sino, sobre todo, una capacidad, es decir, poder hacer algo con lo aprendido: relacionar, explicar, comparar, criticar y, de manera especial, cambiar y modificar la realidad a la que se refiere el propio conocimiento. Con cada conocimiento aprendido adquiero una capacidad que antes no poseía. Por eso se dice ahora acertadamente que el conocimiento es poder.

Aprender es evaluar, pesar, el grado o nivel de los conocimientos alcanzados y, por lo mismo, tener una medida del estado de meta previamente formulada. (...) Si es importante aprender, es tanto o más importante conocer los errores cometidos para mejorar el aprendizaje siguiente. Aprender de los errores es otra manera de ver el aprendizaje, y de conseguir una segunda dimensión del mismo, que es aprender a aprender.

[1] Los párrafos en negrita han sido extraídos del documento “Aprender a enseñar “ de Beltrán Llera- Universidad Complutense de Madrid.

miércoles, 18 de abril de 2007

Educar es un camino...
poco fácil...pero fascinante.
Para emprenderlo se necesita:
afecto y comprensión
exigencia y libertad
valores y actitudes,
conocimiento,
maduréz,
límites,
respeto...

¿Cree Ud. que la utilización de las nuevas tecnologías en la escuela, puede optimizar el aprendizaje de los contenidos curriculares?